Istraživanje sprovedeno u Velikoj Britaniji pokazalo je da je gotovo 7% studenata koristilo veštačku inteligenciju (AI) za plagiranje akademskih radova, dok je tradicionalno plagiranje u opadanju. Stručnjaci upozoravaju da je detekcija zloupotrebe AI kompleksna i često neuspešna, što može dovesti do neotkrivanja velikog broja prevara. Univerziteti se suočavaju sa izazovima u praćenju i evidentiranju ovih prevara, a mnogi nemaju posebne kategorije za AI zloupotrebe. Istovremeno, tehnološke kompanije nude AI alate studentima, što dodatno olakšava varanje. Vlada Velike Britanije ulaže u razvoj veština i smernice za upotrebu AI u obrazovanju, naglašavajući potrebu za pažljivim pristupom integraciji AI u nastavu kako bi se smanjili rizici i pripremili studenti za budućnost.
Političke perspektive:
Levo: Levo orijentisani izvori ističu izazove i rizike koje AI donosi akademskom integritetu, naglašavajući potrebu za sistemskim promenama u obrazovanju i većom podrškom studentima za prilagođavanje novim tehnologijama. Često naglašavaju potencijal AI da produbi nejednakosti ako se ne upravlja pravilno i pozivaju na etičke smernice i državnu intervenciju.
Centar: Centristički izvori fokusiraju se na faktografsko izveštavanje o porastu plagijata povezanog sa AI, teškoćama u detekciji i odgovorima univerziteta i vlada. Prikazuju uravnotežen pogled na rizike i potencijalne koristi AI u obrazovanju, naglašavajući važnost prilagođavanja obrazovnih sistema i politika novim tehnološkim realnostima.
Desno: Desno orijentisani izvori mogu isticati zabrinutost zbog akademske nepoštenosti i erozije tradicionalnih obrazovnih vrednosti usled zloupotrebe AI. Često naglašavaju ličnu odgovornost i potrebu za strožom primenom i kaznama za varanje. Neki mogu biti skeptični prema optimističnim pogledima na ulogu AI u obrazovanju, fokusirajući se više na rizike i negativne posledice.